午前の基調講演には、「建築界が教育機関にもとめるデザイン教育」と題して、株式会社日建設計 設計部門で副代表を務める山梨 知彦氏が壇上に立ちました。

株式会社 日建設計 設計部 副代表　山梨 知彦 氏

実社会(設計界)が"求める人材"について、「寸法感覚を養うための指導として、例えばトイレブースの寸法は90cmだと教えることではなく、自分がいいなと思える寸法がこれくらいだと手で示せること。そして、それが90cmだと知っていることが大切な寸法感覚であると指導しています。」と社内での教育例を説明し、「最近の新人には1円玉の寸法を正確に言える人が少ない。寸法感覚がない人に最適な設計ができない。」と、いかに実務に沿った感覚育成が必要であるかを強調しました。

さらに、「例えば、専門の分化として旧来、意匠・構造・設備だけでよかった設計が、近年、ライティングデザイナーや環境デザイナー、ランドスケープデザイナーなど多くのデザイン要素が出てきています。それぞれのスペシャリストも必要ですが、何より如何にそれらを統合できるノウハウを持つか、そういった人材が必要とされています。」と、対応力、プロジェクトマネージメント力のある人材育成の必要性も訴えました。

豊橋技術科学大学 准教授　松島 史朗 氏

午後の基調講演として、海外の教育機関での経歴を持ち、現在、豊橋技術科学大学にて准教授を務める松島 史朗 氏が、「ICTがつなぐ建築ものづくり技術とデザイン教育」を語りました。

まず、学内に設置した" ものづくり工房 "への取り組みをご紹介いただき、「3Dカラープリンタ」や「レーザー加工マシン」などを導入し、建築模型や都市模型をはじめ、「手製作では到底作りえない有機的な形状や、構造物模型の製作/検討をする際に大きい成果を得られます。」と解説、「このような発想をカタチにできる機器があることによって、建築系の学生のみならず、工学系の学生など、様々なの学生に3次元を身近に感じながらその感覚を身につけることができます。」と、教育における先端技術の導入も必要と訴えました。

さらには、コンピュータ上でバーチャル粘土を用いたシミュレーションシステムもご紹介いただき、「ゲーム機のWiiのような触覚をもったデバイスを操作します。ITを使いながらも、直接的な体験ができるシステムです。」と参加者の皆さんの驚きを誘っていました。
これらの最新機器導入によるものの一例として、地元の高校生を集めたワークショップ開催など、簡単に思い描いたものが実際にカタチになることから「興味を持たせることで、学ぶことへもつながりやすいのでは。」と、解説いただきました。

また、自身の海外経歴（ハーバード大学デザイン大学院建築修士・博士(デザイン学)・講師／マサチューセッツ工科大学建築都市学部客員研究員）を踏まえ、海外でのデザイン教育の現場について細かくご紹介いただき、やはり複雑な技術やロジックを分かりやすく学べる環境づくりが優秀な人材を育てる一歩になるのではないでしょうかと参加者に提案をしました。

最新機器を用いた教育環境の整備よって、教育の場が広がり、同大学のキャンパスマスタープランへの活用や、近隣地域のまちづくりへも参加し、様々な経験を学生と共に行っているとの事例もご紹介いただきました。

様々な経験則からITリテラシーの必要性と、それらを使った教育についても「時代の変化に対して、専門技能を使って課題解決のできる高度な専門職技術者の輩出が必要です。」、さらに「社会との対話力、企画力、そして実行力が必要です。」と社会人としての基本的能力も必要であることを訴えました。
講演終了時には、3Dプリンタの具体的なモデル生成の方法や、日本と世界との学生の違いなど、参加者からの質問も相次ぎ、急遽質問時間を設けるほど好評な講演でした。